Средние группы: Ягодка

Педагоги группы

Воспитатель

Пилиева Наталья Александровна

Особенности занятий в группе

• Социально-коммуникативное развитие

Начиная со среднего возраста детей, педагог способствует освоению детьми традиционных представлений о половых и гендерных различиях, семейных ролях и отношениях, формирует положительную самооценку, уверенность в своих силах, бережно и тактично помогает ребенку обнаружить свои ошибки и найти адекватный способ их устранения. Обогащает представление о структуре и составе семьи, родственных отношениях; семейных событиях, делах. Способствует освоению детьми вербальных и невербальных средств и способов обращения к сверстникам, привлечения внимания и демонстрации своего расположения. Создает условия для развития детско-взрослого сообщества. Способствует освоению правил и форм проявления вежливости, уважения к старшим. Воспитывает уважительное отношение к нашей Родине - России.  Знакомит с государственной символикой Российской Федерации: Российский флаг и герб России; воспитывает уважительное отношение к символам страны, обогащает представления детей о государственных праздниках. Педагог обогащает представления детей о малой родине: знакомит с основными достопримечательностями населенного пункта. Поддерживает интерес к народной культуре страны (традициям, устному народному творчеству, народной музыке, танцам, играм, игрушкам). Педагог поддерживает инициативу детей узнать и рассказать о трудовой деятельности взрослых, поощряет коммуникативную активность ребенка, связанную с желанием рассказать о профессии мамы или папы, описать их трудовые действия, рассказать о результатах их труда. Педагог создает условия для позитивного включения детей в процессы самообслуживания в режимных моментах группы, способствует обогащению представлений детей об основных правилах безопасного поведения в быту, в природе, на улице, в реальном общении с незнакомыми людьми и в телефонных разговорах с ними. 

• Познавательное развитие. 

Педагог развивает способность различать и называть форму окружающих предметов, используя сенсорные эталоны геометрические фигуры (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник); находить отличия и сходства между предметами по 2 - 3 признакам путем непосредственного сравнения, осваивать группировку, классификацию и сериацию; описывать предметы по 3 - 4 основным свойствам, знакомит с новыми цветами и оттенками.

Формирует у детей умения считать в пределах пяти с участием различных анализаторов (на слух, ощупь, счет движений и другое), пересчитывать предметы и отсчитывать их по образцу и названному числу; способствует пониманию независимости числа от формы, величины и пространственного расположения предметов; помогает освоить порядковый счет в пределах пяти, познанию пространственных и временных отношений (вперед, назад, вниз, вперед, налево, направо, утро, день, вечер, ночь, вчера, сегодня, завтра).

Расширяет представления детей о свойствах разных материалов в процессе работы с ними. Знакомит детей с существующими в окружающем мире простыми закономерностями и зависимостями, например: если холодно - нужно теплее одеться, если темно - нужно зажечь свет, если сильный ветер - закрыть окно. Продолжает расширять представления детей об окружающем мире: о семье, о малой Родине, о зданиях и их устройством в городе и селе, об основных учреждениях (больница, школа, детский сад).

Знакомит детей с многообразием природы родного края, представителями животного и растительного мира, изменениями в их жизни в разные сезоны года. Демонстрирует процесс сравнения группировки объектов живой природы на основе признаков (дикие - домашние, хищные - травоядные, перелетные - зимующие, деревья - кустарники, травы - цветковые растения, овощи - фрукты, ягоды, грибы и другое). Знакомит с объектами и свойствами неживой природы (камни, песок, глина, почва, вода), с явлениями природы в разные сезоны года (листопад, ледоход, гололед, град, ветер); свойствами и качествами природных материалов (дерево, металл и другое), используя для этого простейшие опыты, экспериментирование.

• Речевое развитие

Педагог проводит работу по развитию фонематического слуха: учить различать на слух и называть слова с определенным звуком; совершенствовать интонационную выразительность речи. Продолжает формировать у детей умение правильно согласовывать слова в предложении: правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных, употреблять эти существительные в именительном и родительном падежах; правильно использовать форму множественного числа родительного падежа существительных; употреблять формы повелительного наклонения глаголов; использовать простые сложносочиненные и сложноподчиненные предложения; правильно понимать и употреблять предлоги с пространственным значением (в, под, между, около); правильно образовывать названия предметов посуды. Закрепляет у детей умение поддерживать беседу: задавать вопросы по поводу предметов, их качеств, действий с ними, взаимоотношений с окружающими, правильно по форме и содержанию отвечать на вопросы. Знакомит с терминами "слово", "звук". Знакомит детей с тем, что слова состоят из звуков, звучат по-разному и сходно, звуки в слове произносятся в определенной последовательности, могут быть разные по длительности звучания (короткие и длинные). Формирует умения различать на слух твердые и мягкие согласные (без выделения терминов), определять и изолированно произносить первый звук в слове, называть слова с заданным звуком. Развивает художественно-речевые и исполнительские умения (выразительное чтение наизусть потешек, прибауток, стихотворений; выразительное исполнение ролей в инсценировках; пересказ небольших рассказов и сказок).

• Художественно-эстетическое развитие

Педагог продолжает  развивать у детей художественное и эстетическое восприятие в процессе ознакомления с произведениями разных видов искусства; развивает воображение, художественный вкус. Продолжает формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов и добавляя к ним другие. Обращает внимание детей и развивает умения в передаче соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста; продолжает закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. Знакомит с народно-декоративным прикладным исскуством (Филимоновские игрушки, Городецкие  изделия, Гжель и др.). Продолжает развивать умения детей в лепке, аппликации и конструировании. Продолжает развивать у детей интерес к музыке, обогащает музыкальные впечатления детей, формирует умение у детей различать средства выразительности в музыке, различать звуки по высоте. Продолжает развивать интерес детей к театрализованной деятельности, формирует у детей простейшие образно-выразительные умения, имитировать характерные движения сказочных животных.

• Физическое развитие

Педагог формирует двигательные умения и навыки, развивает психофизические качества при выполнении упражнений основной гимнастики, а также при проведении подвижных и спортивных игр. Педагог способствует овладению элементарными нормами и правилами здорового образа жизни, формирует представление о правилах поведения в двигательной деятельности, закрепляет полезные привычки, способствующие укреплению и сохранению здоровья.